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高校辅导员:做好大学生健康成长的引路人2发表时间:2010年07月02日 00:00 流览量:次 作者: 分享到:
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领导重视制度保障——队伍长效机制建设不断加强

  辅导员制度几乎与共和国同龄。1953年4月3日,时任清华大学校长的蒋南翔率先提出并建立了学生政治辅导员制度。

  他说:“一个人年轻时担任一些政治工作,树立正确的思想方法和工作方法,对一生的工作都会有好处。这就像唱京戏要从小训练、科班出身一样。”

  从2004年起,高校辅导员队伍的建设又翻开了新的一页——

  8月26日,中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。为贯彻落实好这个文件,中央又于2005年年初召开了工作会议,对加强高校辅导员队伍建设提出了明确要求。此后,中央和教育部每年都要邀请有关专家分赴各省高校开展督查工作。

  参与督查的有关专家表示,连续几年的督查工作,及时通报有关情况,及时总结经验、发现问题,不断提高各地各高校对辅导员队伍建设的重视程度,有效地推动了各地各高校辅导员队伍建设工作,确保了各项政策的有效落实。

  不仅如此,教育部更是把高校辅导员队伍建设作为进一步加强和改进大学生思想政治教育的根本,放在落实大学生思想政治教育各项任务的关键,积极采取有力措施切实加以推动。召开了新中国成立以来第一次全国高校辅导员队伍建设工作会议,制定印发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》等政策性文件,从思想认识、体制机制、明确政策和培养人才等方面制定了一系列措施,深入推动和加强辅导员队伍建设。

  教育部有关负责人表示,通过这些文件,明确了辅导员的角色定位和工作职责,建立了高起点重质量的选配机制、高标准重素质的培养机制、高要求重实效的管理机制以及高水平重激励的发展机制,初步形成了促进辅导员队伍成长的良好环境氛围,大力推进了辅导员队伍专业化和职业化建设。

  辅导员既是“工作者”,又是“思想者”。各地各高校在中央及教育部的推动下,在加强辅导员队伍建设的过程中,把队伍培养、培训作为基础和核心环节紧抓不放,加大投入——

  举办各种类型的培训班、研讨班、论坛等,为辅导员学习提高提供多种机会;积极搭建辅导员发挥作用、施展抱负的平台,使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间、待遇有保障,使辅导员岗位的吸引力和凝聚力不断得到增强……

  在复旦大学,辅导员培养工作已经成为学校青年教师培养的重要内容。学校“青年教师补充计划”中明确为辅导员提供一部分名额,“公派带薪出国计划”的每年100个名额中,明确将一部分指标用于辅导员队伍建设。

  在湖南大学,每年划拨专项经费,为辅导员设置30余个校级思想政治教育工作科研课题,鼓励辅导员结合工作实际开展研究。组建以辅导员为主要成员的多个教学团队,负责全校必修课《大学生生涯发展与就业指导》等9门课程的教学。

  近年来,教育部除了解决辅导员的编制、待遇、职称等问题外,在加强辅导员队伍专业化建设方面也做了大量工作,在全国建立了21个高校辅导员培训和研究基地,编辑出版了高校辅导员培训与研究示范教材,组织协调辅导员在职攻读思想政治专业硕士、博士学位工作,甚至把辅导员写博客的技能也纳入培训计划之中……

  正是这一个个措施的有效落实,真正促进了辅导员工作逐渐走向育人工作的中心,逐渐走向了专业化。